【情满校庆】第二届“青创卓越”学术沙龙｜

共探AI赋能教学新路径，

教师教学与研究论坛成功举办

2025年11月7日上午，国际学院在格物4-315办公室举办“教师教学与研究论坛”。国际院长李文蓓副教授主持，骨干教师围绕AI赋能课堂、教师角色转型、跨学科融合等主题展开交流。

论坛现场

国际学院院长李文蓓副教授讲话

首发，李文蓓院长对各位教师的积极参与表示热烈欢迎和感谢。她指出，在“四新”建设背景下，跨学科融合是教学发展的方向，希望老师们大胆创新，努力提升学术水准，把科研成果反哺到教学中，提高教学质量。

庞婕老师报告现场

庞婕：教师角色转型—从“知识传授者”到“学习引导者”的转变路径

庞婕老师分享：在AI技术深度融入教育的背景下，教师角色正从"知识传授者"向"学习引导者"转型。揭示了AI对标准化教学任务的替代性（如知识点讲解、作业批改），并指出教师的核心价值在于情感联结、批判性思维培养及个性化学习设计。提出"人机协同"路径：教师需掌握AI工具（如学情分析系统），将低阶任务交由技术处理，同时聚焦高阶能力培养（如跨学科项目设计、伦理决策）。实践表明，这种转型不仅提升教学效率，更推动教育从"知识传递"向"素养赋能"的范式变革。

秦盼盼老师报告现场

秦盼盼：生成式人工智能赋能外语教学

秦盼盼老师分享：外语教师在课堂教学实践中经常面临以下困境：课堂以讲解课本内容为主，提供给学生辅助性自主探索资源内容及其形式丰富程度非常有限，传统的教案设计，局限于教师个人的经验知识并且难以实现针对学生不同的学习目标个性化需求的教学；课堂“师生互动”常常无法保障每个学生参与互动，“生生互动”又受制于学生水平相当，缺乏专业性指导。教师应利用AI赋能外语课堂具体实践，利用教师AI学生三方协同，即时互动，个性化教学提升教学效率及教学体验。

谢莹老师报告现场

谢莹：教育教学方式国际化

谢莹老师分享：AI的广泛应用使得学生可以自学很多知识，课堂教学的意义不再仅仅是知识的传授，教师的角色应向“学习引导者”转变，可参考国外本科教学lecture+tutorial的模式，大课lecture重点传授知识，小班（25人以下）tutorial着重辅导学生，不仅仅是辅导做练习题，更要辅导其他AI暂时不能替代的功能——presentation技巧等，小班能增加互动，因材施教，让较为内向、不善言辞的学生真正得到足够充分的锻炼，同时方便观察学生动向，更容易思政融入。

赵舒怡老师报告现场

赵舒怡：从零到一：基于ChatGPT的SPSS短期教学模式构建与应用——以毕业设计为导向

赵舒怡老师分享：随着定量研究方法在本科毕业论文中的应用日益普及，掌握统计学软件成为许多学生的刚性需求。然而，我院因课程设置原因，未在前三年系统开设SPSS等相关软件课程，导致毕业年级学生在面临毕设时陷入“零基础、时间紧、任务重”的困境。传统的软件培训模式周期长、成本高，难以满足此类短期、急迫的学习需求。初步实践表明，AI助手能够通过自然语言交互，即时解答操作疑问、解释统计概念、生成操作步骤并解读输出结果，极大地降低了学习门槛与焦虑感。

李锦杰老师报告现场

李锦杰：人机协同视域下AI赋能口语教学的模式构建与实证研究

李锦杰老师分享：传统口语课堂面临个性化缺失、学生开口焦虑严重与教师反馈滞后等核心困境。人工智能技术的崛起，特别是自动语音识别与自然语言处理技术，为破解这些困境提供了全新路径。研究旨在超越“技术工具论”的视角，立足于“人机协同”理念，构建一个AI深度赋能的“课前-课中-课后”一体化口语教学模式。研究拟采用基于设计的研究方法，通过教学实验、课堂观察与深度访谈，实证检验该模式在缓解学习者口语焦虑与促进教师角色成功转型两个维度的有效性。研究预期成果不仅是一个可操作的教学实践框架，更能从理论与实证层面，为智能教育时代如何实现技术与教育的深度融合、重构以学习者为中心的高效口语课堂提供重要参考。

刘旖旎老师报告现场

刘旖旎：教师角色重构：从知识传授者到学习引导者

刘旖旎老师分享：以“变革动因-路径重构-角色重塑-反思启示” 为框架，分析了教师从传统知识传授者向现代学习引导者转型的理论与实践。主要分析传统讲授存在理论脱节、思维固化等困境以及数字化时代如何进一步推动教师角色重构。强调可持续的教学进化需构建“讲台变圆桌”的平等学习生态，推动教育过程从单向知识传递升维为师生协同的思维共创，实现教学系统的动态优化与长期发展。

论坛中，老师们积极交谈分享，气氛热烈融洽。本次论坛的顺利开展进一步夯实了学院的学术科研工作，为学院人才培养与产学研用融合发展注入了新动力。学院将继续发挥自身特色与优势，积极参与相关领域学术交流与合作，为实现学院目标贡献更多智慧和力量。

国际学院供稿

图文/欧阳莹

初审/袁萱蕴

复审/康星华

终审/李文蓓